生成AIが急速に普及する現代。学校現場でもAI活用が模索されていますが、安易な導入は逆効果になる可能性も。AIをただのツールとして使うのではなく、学びを深めるための「思考のパートナー」として活用することが重要です。

AIはすでに日常に！「使用禁止」はナンセンス

Geminiのような高性能AIが誰でも使えるようになり、子どもたちが日常的にAIを利用する姿は珍しくありません。多くの自治体も「教育用」としてのAI環境整備を進めており、「使用禁止」という考え方は現実的ではありません。

AIに答えを求めすぎない！「思考のショートカット」を防ぐ

ある社会科の研究授業では、生徒が用語の意味をAIで検索し、その概要をそのまま学習シートに書き写していました。これは、AIが得意とする“知識の再生”を求める課題設定が原因です。AIに簡単に答えが得られる課題は、思考力を育む機会を奪ってしまう可能性があります。

AIを「出発点」にする学びのデザイン

例えば、「〇〇時代の特徴と、それがこの町に与えている影響を考察せよ」という問いは、AIの回答を出発点として、子どもたちが資料館での体験、統計データ、地域の人々との対話などを通して得た情報と比較・吟味・統合する思考プロセスが重要になります。AIの答えを鵜呑みにせず、批判的に検討することで、より深い学びへと繋がります。

「思考力」の定義を見直す

「AIを使うと思考力が育たない」という声は、思考力を暗記や再生といった活動に限定している場合に起こりやすいものです。AIに置き換えられない創造性、問題解決能力、批判的思考力といった、より高度な思考力を育むためには、AIを思考を拡張するためのツールとして活用する必要があります。

まとめ：AIと共存する未来に向けて

AIは、教育現場において大きな可能性を秘めています。しかし、その力を最大限に引き出すためには、AIを単なる答えを提供するツールとしてではなく、学びを深めるためのパートナーとして捉え、授業デザインを工夫することが不可欠です。AIと共存する未来を担う子どもたちを育てるために、AI活用のあり方を再考していきましょう。